圍繞“非遺文化充滿校園”非遺舞蹈進校園的主題，“弘揚民族文化，延續(xù)中華文脈”的目的，以組織建設為抓手，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，按照學校德育處要求，對學生開展“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園”活動，培養(yǎng)非遺舞蹈進校園我班學生對“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”傳承與保護的興趣，幫助。

非遺進校園的意義1落實立德樹人，提升學生道德素養(yǎng)和人文情懷 非遺課程進校園，能有效的拓展學校教育的廣度和深度，是當今教育發(fā)展的目標所向，是學校開展豐富教育活動的保障，是提高學校教學質(zhì)量的重要途徑，也是改變學生德育。

學校要根據(jù)自己本學校的教師資源實際情況選擇非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進課堂因地制宜選擇非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園是可行的，但是也不排除選擇其非遺舞蹈進校園他的不是當?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)進校園這種情況下，要考慮教師問題，想選的內(nèi)容，沒有教師就沒有辦法開展教育。

攀枝花藝學校課間操跳羊皮鼓舞，這樣的好處有利于傳承非遺舞蹈，而且鼓勵孩子們學習傳統(tǒng)文化，不僅如此還可以達到鍛煉身體的效果近日在某些視頻平臺，非遺舞蹈進校園我們可以看到這樣的視頻，也就說在某個學校的課間操竟然有學生在跳非遺舞蹈羊。

今天，我們學校開展非遺舞蹈進校園了第一屆非遺走進校園文化藝術(shù)節(jié)活動操場上人山人海，參加活動的有學校領(lǐng)導社區(qū)干部同學家長還要最重要的來賓成都市文華藝術(shù)學校的哥哥姐姐們我們?nèi)熒紒淼搅瞬賵錾衔覀兌即┥狭苏R的。

非遺物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園免費教非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承中華文明賡續(xù)中華文脈的重要載體近年來，我區(qū)各地積極探索非遺進校園的手段和措施，加強保護和傳承非遺，傳承陣地不斷擴大，非遺綻放出。

為非遺傳承注入了充沛動力非遺進校園激活了非遺傳承的一池春水，實踐也已證明這是促進非遺傳承的有效形式，要堅持把非遺進校園持續(xù)辦下去，加大政策支持和資源投入，為學校開展活動創(chuàng)造更加有利的條件，不斷提高非遺進校園的。

1保護人類精神家園 構(gòu)建美好和諧世界 2保護文化遺產(chǎn) 守護精神家園 3人類失去記憶，世界將一片荒蕪保護文化遺產(chǎn) 珍愛精神家園 4文化遺產(chǎn) 您關(guān)注了嗎5文化遺產(chǎn)人人愛 有你參與更精彩。

我覺得推薦非遺進校園是一項非常好的政策，可以讓學生從小就認識非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的重要性，也可以讓學生學習非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的知識，豐富學生的課外活動和生活。

#160 #160 #160“阿諧舞”在藏語中又叫“打阿嘎”，源于藏族古老的勞動號子，是藏族人民所喜愛的一種傳統(tǒng)民間勞動舞蹈，具有濃厚的民族風格和地方特色它廣泛流傳在我國西藏自治區(qū)下轄山南地區(qū)，距今已有2000多年。

現(xiàn)如今在很多高校以類似于非遺傳統(tǒng)文化進校園的形式，邀請諸多的國家級省級傳承人走進校園與師生進行舞蹈藝術(shù)交流，將傳統(tǒng)原生態(tài)的民間文化傳授給師生們，通過交流溝通學習的方式，使師生們回歸本源感受最傳統(tǒng)的民族民間藝術(shù)風格在當下。

其中金猴迎“六一”的表演深受孩子的喜愛，美猴王孫悟空一登場就引來了陣陣掌聲與歡呼，臺下孩子們看到興奮地手舞足蹈每個木偶故事表演結(jié)束后，表演人員還會與孩子互動，幫助孩子深入了解故事的教育意義xx非遺杖頭木偶。

除了包粽子，現(xiàn)場精彩的民族器樂表演蘆笙表演民族服裝走秀贏得了師生們的陣陣掌聲滾鐵環(huán)打糍粑等活動則讓同學們體驗了不一樣的快樂2“非遺進校園”文化展覽會活動 這是由我們學院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的同學們通過對。

通過注入紅色文化編創(chuàng)節(jié)目，以配樂詩朗誦紅歌小組唱動感舞蹈等節(jié)目，呈現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合，表達青年勤奮斗青春獻祖國的意志三公益課堂 鄉(xiāng)村美育進行時 實踐期間，團隊開展多場“非遺文化進課堂”美育公共課。

“打得響”是花鼓類非遺傳統(tǒng)舞蹈的“根”“打得花”是花鼓類非遺傳統(tǒng)舞蹈的“味”“鼓舞合一”是花鼓類非遺傳統(tǒng)舞蹈的“魂”20世紀80年代，晉南地區(qū)的花鼓“村村皆有巷巷具鬧人人會敲”，然而，隨著現(xiàn)代化。

凝望歷史才能展望未來，學生回到歷史的深處，回到文化的中心，暢游歷史之浩渺，感悟文脈之深邃學校作為青少年成長學習的重要場所，也是非遺傳承保護工作開展的必爭之地在學校教育體系中納入非遺課程，以非遺進校園非遺進教材的。

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